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“2010-2011学年”十佳教师刘莉宏

发布时间：2014-04-09

个人简介

姓名：刘莉宏

职称：副教授

学历： 1984.7 毕业于北京工业大学电气自动化专业，获工学学士学位； 2009.6 毕业于中国矿业大学（北京）电路与系统专业，获工学硕士学位

教学与技术专长 ：电子信息技术与自动控制

主要教授课程 ：《电工技术及应用》、《电子电路的分析和测试》、《信号与系统》、《自动控制原理》、《 PLC 可编程控制器及应用》、《感测技术》、《电子产品组装与工艺》等

教科研成果 ：

（ 1 ）教科研课题

◆ 单片机原理及应用，多媒体课件项目负责人， 2003 年获教育部信息中心第四届全国多媒体课件高职高专组三等奖

◆ 信号与系统，多媒体课件项目负责人， 2005 年

◆ 电路基础，优秀课程项目负责人， 2005 年

◆ 信号与系统，优秀课程项目负责人， 2006 年

◆ 广场喷泉控制系统，学院科研课题项目负责人， 2006 年

◆ 新型数字音乐喷泉控制系统的设计，北京市面上项目项目负责人， 2008—2009 年

◆ 电子信息专业人才培养方案，学院教改课题项目负责人， 2009 年

◆ 《电子产品组装与工艺》课程开发与实施，学院教改课题项目负责人， 2011 年

◆ 新型热风回流焊机温度控制系统的设计，学院科研课题项目负责人， 2012 年

（ 2 ）教材编写

◆ 《数字电路基础》，副主编，航空工业出版社， 1998

◆ 《数字电路基础》，主编，机械工业出版社， 2000

◆ 《数字电路基础练习册》，主编，机械工业出版社， 2000

◆ 《电路基础》，主编，中国矿大出版社， 2003

◆ 《电路基础练习册》，主编，中国矿大出版社， 2003

◆ 《电子技术实训教程》，主编，煤炭工业出版社， 2005 ，获 2008 年煤炭职业教育优秀教材一等奖

◆ 《电路基础》及其练习册，主编，煤炭工业出版社， 2008

◆ 《电路技能项目教程》，主编，科学出版社， 2010

◆ 《电子产品组装与工艺》，主编，煤炭工业出版社， 2012

学术论文 ：

◆ 《现代电力电子技术的发展及其应用》，北京工业职业技术学院学报， 2006 年第 3 期，独著

◆ 《可编程控制器和变频器在喷泉中的应用》，北京工业职业技术学院学报， 2007 年第 2 期，独著，获 2007 年北京工业职业技术学院优秀论文三等奖

◆ 《 SMT 实训 “ 工学结合 ” 模式的探讨》，北京工业职业技术学院学报， 2008 年第 1 期，第 1 作者

◆ 《高职 “ 数字电路 ” 课程考试模式的探索与实践》，北京工业职业技术学院学报， 2008 年第 2 期，独著

◆ 《基于行动导向的电子装配实训课程情境设计》，职业教育研究（增刊）， 2008.6.30 ，第 2 作者

◆ 《基于德国职业教育行动导向的教学组织的研究》，北京工业职业技术学院学报， 2009 年第 3 期，独著

◆ 《基于音乐特征识别的音乐喷泉智能控制系统的研究》，北京工业职业技

术学院学报， 2009 年第 4 期，独著，获 2010 年北京工业职业技术学院优秀论文三等奖

◆ 《基于音乐特征识别的音乐喷泉基本表演程序库的设计》，北京工业职业技术学院学报， 2010 年第 4 期，独著

◆ 《专家控制在音乐喷泉中的应用》，北京工业职业技术学院学报， 2011 年第 2 期，独著

◆ 《基于国家职业标准的电子产品组装与工艺课程教学设计的研究》，北京工业职业技术学院学报， 2011 年第 4 期，独著

◆ 《基于智能控制的 PID 控制方式的研究》，北京工业职业技术学院学报， 2012 年第 2 期，独著

教学体会：

1 ．精读教材

不论是什么课程，在开课前，利用假期仔细阅读教材，一丝不苟，努力达到 “ 懂 ” 和 “ 通 ” 。 “ 懂 ” 就是要彻底搞懂教材的内容（包括实验、思考题、习题）； “ 通 ” 就是要弄清教材的结构、体系、编者的意图，明确基本概念、基本理论、基本技能以及重点、难点。

2 ．充分备课

首先，在熟悉教材的基础上，按照教学进度，进一步钻研教材和课程标准，明确每一章、每一节、每一次课的教学目的、重点、难点和关键点，科学地组织和处理教材。其次，了解学生的一些基本情况，如：知识基础，自学能力，学习态度、方法、兴趣等，使备课有针对性。最后，针对每一次课的教学目的、教材特点和学生情况进行教学设计（包括教学方法和手段），准备必要的教具。

3 ．认真讲课

（ 1 ）仪表从容，举止大方，精神饱满；（ 2 ）讲授内容正确；（ 3 ）用自己的理解，简单明了的语言讲解内容，通俗易懂，重点突出；（ 4 ）多媒体的应用与板书相结合，设计合理；（ 5 ）讲课方法、手段适当；（ 6 ）教师和学生互动与交流（感情交流和信息交流），学与做相结合。

4 ．友好课间

在课间，老师是学生的朋友，和学生聊一聊他们感兴趣的话题，引导一些学习较差的学生学习，交流学习方法，提高学习兴趣。正因为如此，学生对不懂的问题会毫无顾忌地在课上或课下提出来，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

5 ．批改作业

批改作业及时、准确，对问题较多的作业题集中讲解。

6 ．耐心辅导

（ 1 ）保证时间；（ 2 ）耐心解答；（ 3 ）实事求是。